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XI ENPEC :: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências
Resumo: 1431-1

Poster (Painel)


1431-1

Integração de diferentes modos semióticos em textos multimodais de livros didáticos de Física: considerações sobre o caminho de leitura

Autores:
Alves1,2, Mortimer2
1 IFMG - Instituto Federal de Minas Gerais, 2 UFMG - Universidade Federal de Minas Gerais

Resumo:
O livro didático de Física é um importante objeto mediador utilizado por professores e alunos, dentro e fora da sala de aula. Pelo fato de suas páginas serem compostas por diferentes modos semióticos de comunicação, sua leitura demanda a integração de informações advindas de textos verbais, desenhos, gráficos e expressões algébricas. Propor um caminho de leitura explícito para o leitor, que facilite a integração das informações comunicadas pelos diferentes modos, pode ser uma forma de o autor contribuir para facilitar a compreensão a partir da leitura. Nesse trabalho analisamos os caminhos que transparecem da leitura de dois livros didáticos distintos. Comparando os textos dos livros, procuramos oferecer evidências de que a definição de um caminho de leitura mais bem definido, que faça relações explícitas entre diferentes modos semióticos de comunicação, pode contribuir para facilitar a aprendizagem.

Palavras-chave:
 livro didático, multimodalidade, caminho de leitura


Agência de fomento:
FAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais