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XI ENPEC :: XI Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências
Resumo: 133-1

Poster (Painel)


133-1

APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA: ANÁLISE DE UMA AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA ESTRUTURADA A PARTIR DA TAXONOMIA DE BLOOM

Autores:
RIBEIRO, M. H.1,2, ERROBIDART, N. C. G.2
1 IFMS - Instituto Federal de Mato Grosso do Sul , 2 UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Resumo:
Esse trabalho apresenta um recorte de uma pesquisa de mestrado associada ao estudo do calor na qual elaborou-se uma sequência de ensino ausubeliana, aplicada a um grupo de 19 estudantes de um curso Técnico em Alimentos do IFMS. Especificamente, traz a análise de três questões da Avaliação Diagnóstica elaborada de forma a verificar a existência dos subsunçores volume, massa e densidade considerados como necessários à introdução dos conceitos de temperatura, calor e equilíbrio térmico. As questões foram elaboradas com base nas classes da Taxonomia de Bloom referentes ao conhecimento, compreensão e aplicação, e na análise utilizamos categorias estabelecidas a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa. Comparando as respostas da ADI e da ADF pode-se dizer que houve uma aprendizagem significativa à medida que na ADF as respostas fornecidas apontam para uma assimilação do conteúdo abordado durante a sequência de ensino, ou seja, os objetivos propostos foram atingidos.

Palavras-chave:
 Taxonomia de Bloom, Aprendizagem Significativa , Avaliação Diagnóstica